Поиск по сайту
Версия для слабовидящих
В ИРО прошел семинар, посвященный работе с учебной мотивацией «сложных» обучающихся
17.04.2026
17 апреля в Институте развития образования состоялся семинар «Инструменты вовлечения: работа с учебной мотивацией "сложных" учеников».
Цель семинара: формирование у педагогов практических навыков использования приемов и технологий работы с низкомотивированными («сложными») учениками для повышения их активности и успеваемости на уроке.
Заведующий кафедры педагогики и психологии Коробейникова Светлана Сергеевна разобрала со слушателями четыре ключевых тематических блока:
17 апреля в Институте развития образования состоялся семинар «Инструменты вовлечения: работа с учебной мотивацией "сложных" учеников».
Цель семинара: формирование у педагогов практических навыков использования приемов и технологий работы с низкомотивированными («сложными») учениками для повышения их активности и успеваемости на уроке.
Заведующий кафедры педагогики и психологии Коробейникова Светлана Сергеевна разобрала со слушателями четыре ключевых тематических блока:
- Типология учебной демотивации. Слушатели разобрали классификацию внешних проявлений («уход в себя», демонстративное игнорирование, имитация деятельности) и их корреляцию с внутренними причинами – от несформированности познавательного интереса до страха неудачи и выученной беспомощности.
- Диагностические ориентиры для педагога. Участники ознакомились с методикой выявления «точки отказа» от учебной деятельности без применения стандартизированных тестов. В фокусе внимания были поведенческие маркеры: регресс графической деятельности, стереотипные речевые реакции и избегание зрительного контакта с результатом работы.
- Инструменты вовлечения. Был представлен инструментарий, основанный на удовлетворении базовых психологических потребностей, поддержка автономии, создание ситуаций успеха для развития компетентности и организация учебного сотрудничества для укрепления связи с другими.
- Проектирование индивидуальной стратегии. Педагоги освоили алгоритм перехода от поддерживающего контроля к формированию учебной самостоятельности.
