Поиск по сайту
Версия для слабовидящих
Итоги семинара «Дети с ОВЗ в школе: учебные, социальные и системные барьеры и пути их преодоления»
18.03.2026
В Институте развития образования 18 марта в рамках адресной методической помощи прошел семинар, посвященный, пожалуй, одной из самых важных и объемных тем современного образования – «Дети с ОВЗ в школе: учебные, социальные и системные барьеры и пути их преодоления», где искали ответ на вопрос: как сделать школу местом для всех?
Методист Центра оценки профессиональных компетенций и методического сопровождения аттестации Евсеева Венера Васильевна раскрыла следующие вопросы:
Статус «ребенок-инвалид» и статус «ребенок с ОВЗ» – это разные категории, требующие разной документации, но одинаково чуткого подхода.
Также подробно остановились на том, как особенности развития (зрения, слуха, интеллекта, расстройства аутистического спектра) влияют на восприятие учебного материала. Где сделали главный вывод: поведение ребенка – это не всегда «вредность», а часто это сигнал о помощи и способ коммуникации. И главное: ребенок с ОВЗ не существует отдельно от семьи. Важно выстроить отношения не по схеме «учитель – родитель», а по схеме «команда – команда».
Преодоление тревожности, страхов и недоверия – наша общая задача. Родитель – главный эксперт по своему ребенку, учитель – главный эксперт по педагогике.
Семинар получился насыщенным и честным, где участники поняли, что идеальной инклюзии не существует, но мы обязаны стремиться к ней, шаг за шагом разрушая барьеры.
В Институте развития образования 18 марта в рамках адресной методической помощи прошел семинар, посвященный, пожалуй, одной из самых важных и объемных тем современного образования – «Дети с ОВЗ в школе: учебные, социальные и системные барьеры и пути их преодоления», где искали ответ на вопрос: как сделать школу местом для всех?
Методист Центра оценки профессиональных компетенций и методического сопровождения аттестации Евсеева Венера Васильевна раскрыла следующие вопросы:
- Нормативные документы, регламентирующие инклюзивное образование.
- Инклюзивное образование – общий тренд или необходимость?
- Дети с ОВЗ и дети-инвалиды.
- Психолого-педагогические особенности детей с нарушениями развития.
- Барьеры учебные, социальные и системные. Пути преодоления
- Работа с семьей ребенка с ОВЗ.
Статус «ребенок-инвалид» и статус «ребенок с ОВЗ» – это разные категории, требующие разной документации, но одинаково чуткого подхода.
Также подробно остановились на том, как особенности развития (зрения, слуха, интеллекта, расстройства аутистического спектра) влияют на восприятие учебного материала. Где сделали главный вывод: поведение ребенка – это не всегда «вредность», а часто это сигнал о помощи и способ коммуникации. И главное: ребенок с ОВЗ не существует отдельно от семьи. Важно выстроить отношения не по схеме «учитель – родитель», а по схеме «команда – команда».
Преодоление тревожности, страхов и недоверия – наша общая задача. Родитель – главный эксперт по своему ребенку, учитель – главный эксперт по педагогике.
Семинар получился насыщенным и честным, где участники поняли, что идеальной инклюзии не существует, но мы обязаны стремиться к ней, шаг за шагом разрушая барьеры.
